Σχολείο σε 2 χρόνια για την καταπολέμηση των ανισοτήτων;
Ποιος θα ανησυχεί;
Η ιδέα αρχίζει με μια δήλωση. Υπάρχουν σημαντικές διαφορές στα επίπεδα από την ηλικία των τριών ετών μεταξύ των μαθητών οικογένειες μειονεκτούντων και άλλων. Για να καταπολεμηθεί αυτή η διαφορά, η προτεινόμενη λύση είναι να εκπαιδεύσει παιδιά "Ζώνες προτεραιότητας εκπαίδευσης", που αναφέρονται πιο συχνά ως ΠΕΣ, "Υπερπόντια Διαμερίσματα και Απομακρυσμένες Αγροτικές Περιοχές". Αυτό θα ενθαρρύνει την ακαδημαϊκή επιτυχία αναπτύσσοντας από πολύ μικρή ηλικία τα βασικά της γλώσσας και της απόκτησης του λεξιλογίου. Πράγματα που δεν είναι πάντοτε δυνατά στο πλαίσιο του οικογένεια δεδομένου ότι οι μειονεκτούσες περιοχές λέγεται ότι απέχουν πολύ από την «σχολική κουλτούρα» σύμφωνα με την Bourdieusian έννοια. Είτε από γλωσσική, κοινωνική ή πολιτιστική άποψη, το σχολείο είναι πιο πιθανό να εκτιμήσει έναν "νόμιμο" πολιτισμό βασισμένο στη λογοτεχνία ή την κλασική μουσική. Οι μαθητές που δεν κάνουν μπάνιο σε αυτό θα είναι πιο πιθανό να αποδείξουν ακαδημαϊκή αποτυχία.
Πώς θα οργανωθεί αυτό;
Με την πρώτη ματιά, αυτές είναι οι συνθήκες υπό τις οποίες τα παιδιά αυτά πηγαίνουν στο σχολείο. Δεν είναι πάντα καθαρό, θα είναι δυνατό για το σχολείο να τους καλωσορίσει ξανά στις πάνες; Η εγκύκλιος απαντά μερικώς, εξασφαλίζοντας ότι θέλει να σέβεται τον ρυθμό της ζωής τουπαιδί. Το σχολείο θα σχεδιάσει να είναι σε θέση να τα αλλάξει και να προτείνει μια ομαλή προσαρμογή με χρονοδιαγράμματα και μια πιθανή επιστροφή δυνατή καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους. Το δωμάτιο που θα τους φιλοξενήσει θα έχει επίσης μια ειδική διάταξη, λαμβάνοντας υπόψη τον επαρκή χώρο για αυτά τα μικρά γεμάτα ζωή. Μια διαρθρωτική υποδοχή που τελικά θα είναι ένα είδος μετάβασης μεταξύ του οικογένεια και το σχολείο. Μπροστά τους καθηγητές, σίγουρα, αλλά που θα επωφεληθούν από ένα συγκεκριμένο "σχηματισμό" επιπλέον.
Οφέλη;
Ωστόσο, οι γνώμες διαφέρουν ως προς τα οφέλη για τοπαιδί. Ενώ ορισμένοι χαιρετίζουν αυτό το μέτρο, άλλοι καταγγέλλουν βλαβερές συνέπειες για τοπαιδί. Ορισμένα σχολεία στη Γαλλία καλωσορίζουν ήδη τα νήπια και τα αποτελέσματα θεωρούνται ικανοποιητικά από την ομάδα εποπτείας. Έχουμε το δικαίωμα να αναρωτηθούμε αν αυτό είναι κατάλληλο για όλους παιδιά. Αυτή η εμπειρία δεν απαιτεί ωριμότητα που κάποια από αυτά δεν έχουν ακόμη αποκτήσει σε δύο χρόνια; Από την άποψη της κατασκευής τουπαιδί αυτό φαίνεται επίσης προβληματικό για τους ειδικούς παιδιών. Πώς να ταιριάζει σε μια μεγάλη ομάδα με μια τάξη όταν είστε ακόμα λίγο; Αντίθετα, μπορεί να φαίνεται μάλιστα τραυματική για μια πρώτη εμπειρία συλλογικής ζωής.
Το ζήτημα της εφοδιαστικής, αυτό μπορεί να προκαλέσει πολλές ανησυχίες. Πώς μπορεί ένας δάσκαλος, ακόμη και αν αυτός / αυτή βοηθηθεί, να μπορέσει να απαντήσει στην ακόμα πολύ σημαντική αίτηση προσοχής σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα; Είναι το σχολείο τόσο μικρά συμβατό με τις συναισθηματικές ανάγκες και την ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών;παιδί ; Σε μια εποχή που ηπαιδί εξακολουθεί να χρειάζεται να χαϊδεμένος, αυτή η εμπειρία στο σχολείο δεν κινδυνεύει να βιαστούμε;
Το εκπαιδευτικό σύστημα, όπως είναι γνωστό, δεν καθιστά δυνατή την καταπολέμηση των ανισοτήτων και μια τροποποίηση φαίνεται αναγκαία. Παρατηρούμε ότι έχει ακόμη και την τάση να τους διαιωνίζει καθιστώντας ακόμα πιο δύσκολη την καλή τους μαθητές και τους κακούς μαθητές. Θα προσφέρει εκπαίδευση από την ηλικία των δύο ετών σε σχολεία που πλήττονται από σχολική αποτυχία επαρκεί για τη διόρθωση των ανισοτήτων;
