Μη κινητοποιημένος έφηβος στο σχολείο: γιατί; Πώς να αντιδράς; Λύσεις
Αυτοί οι λόγοι είναι, για παράδειγμα, ένας κακός προσανατολισμός, οικογενειακά προβλήματα, μια κρίσηεφηβική ηλικία, δυσλεξία, προκατάληψη, φάρμακα ή κακή χρονολόγηση ... Πώς να αποκρυπτογραφήσετε αυτή την κακουχία; Γιατί πάσχει; Υπάρχουν λύσεις; Πώς πρέπει να αντιδρούν οι γονείς; Πώς να του δώσετε πίσω την επιθυμία να μάθει και να επιτύχει στον κύκλο σχολείο ; Maria Poblete, συγγραφέας του βιβλίου "Πώς να θέσω τον έφηβο μου να δουλέψει", απάντησαν στις ερωτήσεις μας.
Πώς μπορούμε να γνωρίζουμε εάν ένα παιδί βρίσκεται σε κατάσταση μπλοκαρίσματος στο σχολείο;
Όσο για όλα τα προβλήματα που συμβαίνουν στοεφηβική ηλικία, τα σημάδια που πρέπει να προειδοποιούν είναι πολλαπλά. Θα πρέπει να λαμβάνονται μαζί. Θα εξαρτηθεί από τον καθένα, την ικανότητά του να εκφράζει ή όχι τα συναισθήματά του, τη συνήθειά του ή όχι να εκφράζει verbalize. Τα σημάδια που έμαθα από την έρευνά μουεφηβική ηλικία είναι απογοητευτικά: θλίψη, απάθεια, συστηματικές αποτυχίες αφύπνισης, αδικαιολόγητες απουσίες, προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη ή έξω από την τάξη (αναψυχή, μονιμότητα), μια πολύ υποτιμητική ομιλία του ιδρύματος σχολείο ή, αντιθέτως, απόλυτη απουσία συζήτησης για το κολέγιο ή τα λύκεια. Τέλος, καθώς τείνουμε στη Γαλλία να στοιχηματίζουμε στις σημειώσεις, η πτώση αυτών είναι ένα ισχυρό μήνυμα.
Αλλεργικό παιδί στο σχολείο: επηρεάζονται όλες οι κοινωνικές ομάδες;
Δεν ξέρω αν μπορούμε να είμαστε "αλλεργικοί" στο σχολείο! Μπορεί να υποφέρουμε στο σχολείο. Τα αριθμητικά στοιχεία που δημοσίευσε το AFEV (σύνδεσμος του ιδρύματος φοιτητών για την πόλη) είναι εύγλωττα: το 73% των παιδιών στις γειτονιές της εργατικής τάξης λέει ότι δεν τους αρέσει το σχολείο και το 36% αναφέρουν ότι έχουν πόνους στο στομάχι πριν πάνε στο σχολείο στο σχολείο. Αυτοί οι αριθμοί με ανησυχούν. Το ζήτημα του πόνουσχολείο είναι μαζική στη χώρα μας. Επηρεάζει όλες τις κοινωνικές κατηγορίες. Είναι ανησυχητικό σε λαϊκούς κύκλους, οι οποίοι δεν έχουν πάντα τους κώδικες του σχολείου και τα μέσα για να καταλάβουν τι αναμένεται από το σχολείο.
Γιατί ένα παιδί θα καταλήξει σε μια κατάσταση ακαδημαϊκής πάθησης;
Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς ερευνητές και τους ψυχολόγους, οι αιτίες είναι πολλαπλές. Θα κυκλοφορήσω ένα: ένα παιδί ή ένα νεαρός ο οποίος δεν επιτύχει σε τέτοιο θέμα, αισθάνεται υποτιμημένος, η εκτίμησή του γι 'αυτόν θα βλάπτεται. Θα αισθανθεί "μηδέν" επειδή είχε κακό βαθμό. Έχουμε ένα μεγάλο πρόβλημα με τις σημειώσεις στη Γαλλία: πάντα αξιολογούμε αρνητικά, διότι οι νέοι άνθρωποι δεν ξέρουν πώς να κάνουν! Δεν ενθαρρύνουμε καθόλου τα παιδιά. Λοιπόν, όταν ένας νέος σπλήνας, δεν πετύχει, έχει κακούς βαθμούς, θα αισθανθεί σαν "ισοπαλία", το μηδέν είναι αυτός. Φανταστείτε μια μικρή εικόνα που μπορεί κανείς να έχει από τον εαυτό του ... Ένα παιδί που δεν θα πετύχει, θα προτιμήσει τότε να αποσυρθεί, σε αγρανάπαυση. Το παιδί ή ο έφηβος θα αισθάνονται περιθωριακές, άγαμοι, λυπημένοι. Τότε θα κάνει το zouave (για τα μικρά) ή το rebel (για τα μεγάλα).
Λύσεις;
Πιστεύω πολύ στο σχολείο και στην επιτυχία όλων στο σχολείο. Ακόμα και αν τα μέσα λείπουν και οι περικοπές θέσεων εργασίας είναι δραματικές (εκπαιδευτικοί αλλά και ψυχολόγοι σχολείο, σύμβουλοι καθοδήγησης στο δεύτερο πτυχίο, εξειδικευμένοι εκπαιδευτικοί ..), πιστεύω ότι ελπίζω ότι οι λύσεις βρίσκονται μέσα σε θεσμούς, με άλλους εταίρους που είναι γονείς. Η παιδεία είναι απαραίτητη, οι γονείς έχουν πλέον λόγο στα θεσμικά όργανα. Για αυτό, φυσικά, πρέπει να σηκώσετε τα μανίκια, να πάτε να δούμε τους δασκάλους τουνεαρός, τους γονείς, τους εκπροσώπους, τον Σύμβουλο Ανώτερης Εκπαίδευσης. Υπάρχουν λύσεις. Είναι ατομικές και συλλογικές.
Πώς πρέπει να αντιδρούν οι γονείς;
Βλέπε του νεαρός ο πόνος και η μη κινητοποίηση είναι πάντα μια δοκιμασία για έναν γονέα. Οι γονείς βασίζονται πολύ στο σχολείο - και έχουν δίκιο. Θα θέλαμε πραγματικά να πετύχουν, να είναι ευτυχισμένοι και να έχουν επιτυχία στη ζωή! Πρώτα απ 'όλα, πιστεύω ότι είναι απαραίτητο να βγούμε πίσω και να προσπαθήσουμε να θυμηθούμε πρώτα απ' όλα την εκπαίδευσή μας: είμαστε καλός μαθητής; Φοβόμασταν το σχολείο; Είχαμε κακές εμπειρίες; Έχουμε αποτύχει; Θα θέλαμε να προχωρήσουμε περισσότερο στις σπουδές μας; Για να αναρωτηθείτε, αυτά τα ερωτήματα κάνουν μεγάλη πρόοδο. Τότε και μόνο τότε μπορούμε να διεξάγουμε ήσυχα την μικρή του έρευνα.Προσπαθήστε να μάθετε τι συμβαίνει με τη ζωή του έφηβου σας, πώς μπορεί να έρθει μαζί με τους φίλους του; Μήπως αισθάνεται ολοκληρωμένη; Έχει ένα πρόβλημα σχέσης με έναν δάσκαλο; Έχει δυσκολία σε ένα συγκεκριμένο θέμα;
Πρέπει να τιμωρήσουμε; Πώς να αντιδράς;
Τιμωρία; Απειλούν; Αυτές οι αποφάσεις παραμένουν στον ενδο-οικογενειακό τομέα. Αυτό συζητείται σε κάθε ένα οικογένεια, ανάλογα με το οικογενειακό ιστορικό. Προσωπικά δεν πιστεύω πολλά στην τιμωρία, τους περιορισμούς, τις απειλές. Το κίνητρο προέρχεται από τον καθένα μας, από μέσα μας. Αν ξέρουμε γιατί θα ήταν καλό να αρχίσουμε να δουλεύουμε με τα μαθηματικά του (να περάσουμε στην επιθυμητή σειρά ..), τα αγγλικά του (δουλεύουν αργότερα στο εξωτερικό ..), κολλά σχεδόν φυσικά. Και σίγουρα όχι επειδή έχουμε στερηθεί έναν υπολογιστή! Ξέρετε, ο έφηβος μπορεί να μείνει για ώρες ξαπλωμένος στο κρεβάτι του εξετάζοντας τις φανταστικές αράχτες του ανώτατου ορόφου του δωματίου του ... Είναι πολύ ισχυροί σε αυτό το θέμα! Προφανώς, ο έφηβος, όχι! Μπορούμε να ειδοποιήσουμε ήσυχα αλλά σταθερά ότι περιμένουμε μια αλλαγή στάσης. Θέλει να είναι ψηλός; Εντάξει, ας το αποδείξει λαμβάνοντας τις ευθύνες του. Και η μελέτη είναι ένα από τα καθήκοντά του.
Για τα μικρά;
Ορισμένα νεότερα παιδιά δουλεύουν καρότα μερικές φορές. Γιατί όχι; Μπορούμε πολύ να κάνουμε μια σύμβαση: προσπαθείτε να μάθετε την ποίησή σας, θα έχετε μια μικρή αναψυχή. Βάλτε τον εαυτό σας στα παπούτσια: όταν ανεβείτε, ξέρετε ότι δεν θα φτάσετε στην κορυφή αμέσως. Συνεχίζετε σταδιακά, δαγκώνετε ένα μπαρ σοκολάτας ή ένα μήλο. Για ένα παιδί είναι το ίδιο πράγμα. Ο καθένας έχει το ρυθμό του, ένα διάλειμμα, μια ανταμοιβή, μια ανταμοιβή (ακόμη και μια ευχαριστώ, ένα bravo, ένα "θα φτάσετε εκεί!") Και αυτό πάει μακριά!
Πώς να επαναφέρετε την επιθυμία να μάθετε και να πετύχετε;
Στο βιβλίο μου γνώρισα πολλά οικογένειες και πολλοί ειδικοί που τους βοήθησαν, "προπονητές". Ένας από αυτούς, ο Jeanne Siaud Facchin, ένας ψυχολόγος που ειδικεύεται στις μαθησιακές διαταραχές, μιλάει για μια όμορφη εικόνα, αυτή του αγρανάπαφου κήπου. Έχετε ένα κομμάτι γης εντελώς αποδιοργανωμένο, εγκαταλελειμμένο, άγρια χόρτα μεγαλώνουν παντού. Δεν θα κουραστείτε να σκάβετε το έδαφος, θα εξαντλείτε τον εαυτό σας. Στη συνέχεια, πάρτε ένα κομμάτι αυτού του κήπου, περιποιηθείτε το, πετάξτε και φυτέψτε μερικά λουλούδια. Αυτά μεγαλώνουν, είναι όμορφα, είναι υπέροχα, είναι όμορφα και είναι διασκέδαση! Για σπουδές, είναι το ίδιο. Μην πιέζετε το παιδί σας να επιτύχει απολύτως παντού, σε όλα τα θέματα. Δεν είναι όλα, τώρα. Συμβουλέψτε τον να επικεντρωθεί σε μερικές, αυτές οι επιτυχίες θα τον κάνουν ένα απίστευτο καλό. Θα αισθανθεί αναζωογονημένη, η εμπιστοσύνη του σ 'αυτόν θα είναι πάλι εκεί ... και θα αντιμετωπίσει τα υπόλοιπα!
Εν κατακλείδι, θα έλεγα ότι το ζήτημα της αποτυχίας σχολείο δεν πρέπει να βρίσκονται στο επίκεντρο ολόκληρης της οικογενειακής ζωής. Όλοι έχουμε πικρές αναμνήσεις από οδυνηρές γεύσεις, την κοιλιά που κόβεται από διαφωνίες πάνω σε σημειώσεις, αποτελέσματα! Είναι σημαντικό, αλλά ένα παιδί ή νεαρός είναι πρώτα παιδί ή α νεαρόςδεν είναι μόνο μαθητής! Ας μιλήσουμε και για κάτι άλλο, για τη ζωή, για την αγάπη, για την πολιτική, για μας παιδική ηλικία και εφηβική ηλικία.
"Πώς να βοηθήσω τον έφηβο μου στην εργασία" Η Maria Poblete εκδίδει το L'Etudiant (τιμή: 14,90 ευρώ).
Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με αυτόν τον οδηγό και την Maria Poblete, κάντε κλικ εδώ
Πώς μπορούμε να γνωρίζουμε εάν ένα παιδί βρίσκεται σε κατάσταση μπλοκαρίσματος στο σχολείο;
Όσο για όλα τα προβλήματα που συμβαίνουν στοεφηβική ηλικία, τα σημάδια που πρέπει να προειδοποιούν είναι πολλαπλά. Θα πρέπει να λαμβάνονται μαζί. Θα εξαρτηθεί από τον καθένα, την ικανότητά του να εκφράζει ή όχι τα συναισθήματά του, τη συνήθειά του ή όχι να εκφράζει verbalize. Τα σημάδια που έμαθα από την έρευνά μουεφηβική ηλικία είναι απογοητευτικά: θλίψη, απάθεια, συστηματικές αποτυχίες αφύπνισης, αδικαιολόγητες απουσίες, προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη ή έξω από την τάξη (αναψυχή, μονιμότητα), μια πολύ υποτιμητική ομιλία του ιδρύματος σχολείο ή, αντιθέτως, απόλυτη απουσία συζήτησης για το κολέγιο ή τα λύκεια. Τέλος, καθώς τείνουμε στη Γαλλία να στοιχηματίζουμε στις σημειώσεις, η πτώση αυτών είναι ένα ισχυρό μήνυμα.
Αλλεργικό παιδί στο σχολείο: επηρεάζονται όλες οι κοινωνικές ομάδες;
Δεν ξέρω αν μπορούμε να είμαστε "αλλεργικοί" στο σχολείο! Μπορεί να υποφέρουμε στο σχολείο. Τα αριθμητικά στοιχεία που δημοσίευσε το AFEV (σύνδεσμος του ιδρύματος φοιτητών για την πόλη) είναι εύγλωττα: το 73% των παιδιών στις γειτονιές της εργατικής τάξης λέει ότι δεν τους αρέσει το σχολείο και το 36% αναφέρουν ότι έχουν πόνους στο στομάχι πριν πάνε στο σχολείο στο σχολείο. Αυτοί οι αριθμοί με ανησυχούν. Το ζήτημα του πόνουσχολείο είναι μαζική στη χώρα μας. Επηρεάζει όλες τις κοινωνικές κατηγορίες. Είναι ανησυχητικό σε λαϊκούς κύκλους, οι οποίοι δεν έχουν πάντα τους κώδικες του σχολείου και τα μέσα για να καταλάβουν τι αναμένεται από το σχολείο.
Γιατί ένα παιδί θα καταλήξει σε μια κατάσταση ακαδημαϊκής πάθησης;
Σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς ερευνητές και τους ψυχολόγους, οι αιτίες είναι πολλαπλές. Θα κυκλοφορήσω ένα: ένα παιδί ή ένα νεαρός ο οποίος δεν επιτύχει σε τέτοιο θέμα, αισθάνεται υποτιμημένος, η εκτίμησή του γι 'αυτόν θα βλάπτεται. Θα αισθανθεί "μηδέν" επειδή είχε κακό βαθμό. Έχουμε ένα μεγάλο πρόβλημα με τις σημειώσεις στη Γαλλία: πάντα αξιολογούμε αρνητικά, διότι οι νέοι άνθρωποι δεν ξέρουν πώς να κάνουν! Δεν ενθαρρύνουμε καθόλου τα παιδιά. Λοιπόν, όταν ένας νέος σπλήνας, δεν πετύχει, έχει κακούς βαθμούς, θα αισθανθεί σαν "ισοπαλία", το μηδέν είναι αυτός. Φανταστείτε μια μικρή εικόνα που μπορεί κανείς να έχει από τον εαυτό του ... Ένα παιδί που δεν θα πετύχει, θα προτιμήσει τότε να αποσυρθεί, σε αγρανάπαυση. Το παιδί ή ο έφηβος θα αισθάνονται περιθωριακές, άγαμοι, λυπημένοι. Τότε θα κάνει το zouave (για τα μικρά) ή το rebel (για τα μεγάλα).
Λύσεις;
Πιστεύω πολύ στο σχολείο και στην επιτυχία όλων στο σχολείο. Ακόμα και αν τα μέσα λείπουν και οι περικοπές θέσεων εργασίας είναι δραματικές (εκπαιδευτικοί αλλά και ψυχολόγοι σχολείο, σύμβουλοι καθοδήγησης στο δεύτερο πτυχίο, εξειδικευμένοι εκπαιδευτικοί ..), πιστεύω ότι ελπίζω ότι οι λύσεις βρίσκονται μέσα σε θεσμούς, με άλλους εταίρους που είναι γονείς. Η παιδεία είναι απαραίτητη, οι γονείς έχουν πλέον λόγο στα θεσμικά όργανα. Για αυτό, φυσικά, πρέπει να σηκώσετε τα μανίκια, να πάτε να δούμε τους δασκάλους τουνεαρός, τους γονείς, τους εκπροσώπους, τον Σύμβουλο Ανώτερης Εκπαίδευσης. Υπάρχουν λύσεις. Είναι ατομικές και συλλογικές.
Πώς πρέπει να αντιδρούν οι γονείς;
Βλέπε του νεαρός ο πόνος και η μη κινητοποίηση είναι πάντα μια δοκιμασία για έναν γονέα. Οι γονείς βασίζονται πολύ στο σχολείο - και έχουν δίκιο. Θα θέλαμε πραγματικά να πετύχουν, να είναι ευτυχισμένοι και να έχουν επιτυχία στη ζωή! Πρώτα απ 'όλα, πιστεύω ότι είναι απαραίτητο να βγούμε πίσω και να προσπαθήσουμε να θυμηθούμε πρώτα απ' όλα την εκπαίδευσή μας: είμαστε καλός μαθητής; Φοβόμασταν το σχολείο; Είχαμε κακές εμπειρίες; Έχουμε αποτύχει; Θα θέλαμε να προχωρήσουμε περισσότερο στις σπουδές μας; Για να αναρωτηθείτε, αυτά τα ερωτήματα κάνουν μεγάλη πρόοδο. Τότε και μόνο τότε μπορούμε να διεξάγουμε ήσυχα την μικρή του έρευνα.Προσπαθήστε να μάθετε τι συμβαίνει με τη ζωή του έφηβου σας, πώς μπορεί να έρθει μαζί με τους φίλους του; Μήπως αισθάνεται ολοκληρωμένη; Έχει ένα πρόβλημα σχέσης με έναν δάσκαλο; Έχει δυσκολία σε ένα συγκεκριμένο θέμα;
Πρέπει να τιμωρήσουμε; Πώς να αντιδράς;
Τιμωρία; Απειλούν; Αυτές οι αποφάσεις παραμένουν στον ενδο-οικογενειακό τομέα. Αυτό συζητείται σε κάθε ένα οικογένεια, ανάλογα με το οικογενειακό ιστορικό. Προσωπικά δεν πιστεύω πολλά στην τιμωρία, τους περιορισμούς, τις απειλές. Το κίνητρο προέρχεται από τον καθένα μας, από μέσα μας. Αν ξέρουμε γιατί θα ήταν καλό να αρχίσουμε να δουλεύουμε με τα μαθηματικά του (να περάσουμε στην επιθυμητή σειρά ..), τα αγγλικά του (δουλεύουν αργότερα στο εξωτερικό ..), κολλά σχεδόν φυσικά. Και σίγουρα όχι επειδή έχουμε στερηθεί έναν υπολογιστή! Ξέρετε, ο έφηβος μπορεί να μείνει για ώρες ξαπλωμένος στο κρεβάτι του εξετάζοντας τις φανταστικές αράχτες του ανώτατου ορόφου του δωματίου του ... Είναι πολύ ισχυροί σε αυτό το θέμα! Προφανώς, ο έφηβος, όχι! Μπορούμε να ειδοποιήσουμε ήσυχα αλλά σταθερά ότι περιμένουμε μια αλλαγή στάσης. Θέλει να είναι ψηλός; Εντάξει, ας το αποδείξει λαμβάνοντας τις ευθύνες του. Και η μελέτη είναι ένα από τα καθήκοντά του.
Για τα μικρά;
Ορισμένα νεότερα παιδιά δουλεύουν καρότα μερικές φορές. Γιατί όχι; Μπορούμε πολύ να κάνουμε μια σύμβαση: προσπαθείτε να μάθετε την ποίησή σας, θα έχετε μια μικρή αναψυχή. Βάλτε τον εαυτό σας στα παπούτσια: όταν ανεβείτε, ξέρετε ότι δεν θα φτάσετε στην κορυφή αμέσως. Συνεχίζετε σταδιακά, δαγκώνετε ένα μπαρ σοκολάτας ή ένα μήλο. Για ένα παιδί είναι το ίδιο πράγμα. Ο καθένας έχει το ρυθμό του, ένα διάλειμμα, μια ανταμοιβή, μια ανταμοιβή (ακόμη και μια ευχαριστώ, ένα bravo, ένα "θα φτάσετε εκεί!") Και αυτό πάει μακριά!
Πώς να επαναφέρετε την επιθυμία να μάθετε και να πετύχετε;
Στο βιβλίο μου γνώρισα πολλά οικογένειες και πολλοί ειδικοί που τους βοήθησαν, "προπονητές". Ένας από αυτούς, ο Jeanne Siaud Facchin, ένας ψυχολόγος που ειδικεύεται στις μαθησιακές διαταραχές, μιλάει για μια όμορφη εικόνα, αυτή του αγρανάπαφου κήπου. Έχετε ένα κομμάτι γης εντελώς αποδιοργανωμένο, εγκαταλελειμμένο, άγρια χόρτα μεγαλώνουν παντού. Δεν θα κουραστείτε να σκάβετε το έδαφος, θα εξαντλείτε τον εαυτό σας. Στη συνέχεια, πάρτε ένα κομμάτι αυτού του κήπου, περιποιηθείτε το, πετάξτε και φυτέψτε μερικά λουλούδια. Αυτά μεγαλώνουν, είναι όμορφα, είναι υπέροχα, είναι όμορφα και είναι διασκέδαση! Για σπουδές, είναι το ίδιο. Μην πιέζετε το παιδί σας να επιτύχει απολύτως παντού, σε όλα τα θέματα. Δεν είναι όλα, τώρα. Συμβουλέψτε τον να επικεντρωθεί σε μερικές, αυτές οι επιτυχίες θα τον κάνουν ένα απίστευτο καλό. Θα αισθανθεί αναζωογονημένη, η εμπιστοσύνη του σ 'αυτόν θα είναι πάλι εκεί ... και θα αντιμετωπίσει τα υπόλοιπα!
Εν κατακλείδι, θα έλεγα ότι το ζήτημα της αποτυχίας σχολείο δεν πρέπει να βρίσκονται στο επίκεντρο ολόκληρης της οικογενειακής ζωής. Όλοι έχουμε πικρές αναμνήσεις από οδυνηρές γεύσεις, την κοιλιά που κόβεται από διαφωνίες πάνω σε σημειώσεις, αποτελέσματα! Είναι σημαντικό, αλλά ένα παιδί ή νεαρός είναι πρώτα παιδί ή α νεαρόςδεν είναι μόνο μαθητής! Ας μιλήσουμε και για κάτι άλλο, για τη ζωή, για την αγάπη, για την πολιτική, για μας παιδική ηλικία και εφηβική ηλικία.
"Πώς να βοηθήσω τον έφηβο μου στην εργασία" Η Maria Poblete εκδίδει το L'Etudiant (τιμή: 14,90 ευρώ).
Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με αυτόν τον οδηγό και την Maria Poblete, κάντε κλικ εδώ
