Το παιδί μου είναι δυσλεκτικό, ποιες μέθοδοι να τον βοηθήσουμε;
Οι δυσκολίες που μπορεί να έχει το παιδί σας στην εκμάθηση της ανάγνωσης και στη συνέχεια στην εγγραφή δεν ονομάζονται όλες δυσλεξία. Μπορεί να ανιχνευθεί σε παιδιά ηλικίας 4 έως 5 ετών αλλά στο CE1 είναι η πιο εύκολη διάγνωση. Πράγματι, ένα παιδί μπορεί να παρουσιάσει σημάδια κοντά στη δυσλεξία κατά το πρώτο έτος της μάθησης για να διαβάσει και να γράψει, αλλά αυτά μπορεί επίσης να είναι το αποτέλεσμα ενός άλλου προβλήματος εκτός από απώλεια ακοής, οπτική, διανοητική, ομιλία, έλλειψη ενδιαφέροντος συναισθηματικής προέλευσης ...
Εάν η δυσλεξία δεν είναι ασθένειαμπορεί να προκληθεί από έλλειψη πλευριτικότητας, από ψυχο-συναισθηματική διαταραχή και έλλειψη προσοχής. Μπορεί να συνοδεύεται από διάφορες ανησυχίες όπως ο χωροταξικός ή χρονικός προσανατολισμός, οι κινητικές δεξιότητες κλπ. Απαιτείται μια διαφορετική μέθοδος εκμάθησης.
Μέθοδοι μάθησης που προσφέρονται στα παιδιά με δυσλεξία έχουν σχεδιαστεί για να αποτρέπουν την αποδέσμευση του παιδιού. Εκπαιδευτικοί τουσχολείο να εφαρμόσουν συγκεκριμένα βοηθήματα: έχουν τις οδηγίες που διαβάζονται από έναν φοιτητή, να τις αναδιατυπώσουν διαφορετικά, να κάνουν συμβουλές, κ.λπ. Τα παιδιά με δυσλεξία διδάσκονται συχνά στις κατώτερες τάξεις έτσι ώστε ο δάσκαλος να μπορεί να τους δώσει πλήρη προσοχή. Στις εξετάσεις διπλωμάτων, οι σπουδαστές με δυσλεξία έχουν το δικαίωμα σε μεγαλύτερο χρόνο ρύθμισης. Ευτυχώς, οι εκπαιδευτικοί είναι εξοικειωμένοι με αυτό το πρόβλημα, ώστε να μπορούν να καθοδηγήσουν τους γονείς των παιδιών με αυτή τη διαταραχή.
λογοθεραπεία είναι μια από τις πιο κοινές μεθόδους αποκατάστασης γραπτών και προφορικών διαταραχών επικοινωνίας. Εάν ο δάσκαλος προτείνει τη διαδικασία, ο γιατρός συνταγογράφει συνεδρίες που επιστρέφονται από την Κοινωνική Ασφάλιση.
Σημειωτικά είναι μια ηχητικά-φωνητική και ακουστική-λεκτική μέθοδος που εφευρέθηκε από τον Δρ. Beller. Είναι επίσης ένα σύστημα αποκατάστασης, το οποίο γίνεται μέσω ακουστικών και μικροφώνου. Το παιδί επαναφέρεται στο σημείο πριν από τη στιγμή που η γλώσσα έγινε σημαντική για αυτόν, προκειμένου να τον κάνει να τροποποιήσει την αντίληψη του για τη γλώσσα και την επικοινωνία. Ελευθερωμένος από τους αυτοματισμούς που εφαρμόζονται στην παραδοσιακή εκπαίδευση, το παιδί μπορεί να αναβαθμίσει διαφορετικά.
Η μέθοδος Tomatis είναι μια μέθοδος αποκατάστασης της ακρόασης προκειμένου να βελτιωθεί η κατανόηση, έτσι η εκμάθηση. Βασίζεται στην αρχή ότι η λειτουργία του αυτιού δεν περιορίζεται στην ακρόαση και την ανάλυση ήχων αλλά παίζει επίσης θεμελιώδη ρόλο στην ισορροπία, το συντονισμό, την κατακόρυφη λειτουργία, τον μυϊκό τόνο και τη δράση. ως ρελέ για κάθε αισθητηριακή πληροφορία που αντιλαμβάνεται το παιδί. Η μέθοδος Tomatis ενεργεί για τη συμπεριφορά που τροποποιεί σταδιακά, προκειμένου να προσαρμοστεί στις συνθήκες μάθησης του παιδιού.
Ψυχοκινητικότητα Όντας μια μελέτη της σχέσης μεταξύ του σώματος και της ψυχής, μια ανασκόπηση συμβάλλει στον εντοπισμό του τι είναι ο μηχανισμός μάθησης που εμπλέκεται στις δυσκολίες που συναντά το δυσλεκτικό παιδί. Οι ψυχοκινητιστές χρησιμοποιούν παιχνίδια και ασκήσεις χαλάρωσης προσαρμοσμένες ώστε να μειώνουν σταδιακά τους παράγοντες αλλαγής της μάθησης.
εργοθεραπεία επιτρέπει να να ανταποκριθεί σε μια λεπτή ιατρική διάγνωση και να εργαστεί σε όλες τις διαταραχές που συνήθως συνοδεύουν τη δυσλεξία. Οι δυσκολίες του παιδιού λαμβάνονται ως σύνολο. Η επαγγελματική θεραπεία ασχολείται με τη μη λεκτική ανταλλαγή, τις κινητικές δεξιότητες και την αποκατάσταση της βίντεο-χωρικής επεξεργασίας. Στη συνέχεια έρχεται το έργο της αποκατάστασης, όταν η ποιότητα του grapho-motor έχει φτάσει στο αποκορύφωμά της. Για παράδειγμα, ο επαγγελματίας θεραπευτής μπορεί να παρουσιάσει βοηθητικές οδούς για να σημειώσει, όπως τον υπολογιστή ή οποιοδήποτε άλλο κατάλληλο εργαλείο και εργασία σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς.
Ψυχολογία είναι μια τεχνική που στοχεύει στην επίλυση συναισθηματικών διαταραχών που σχετίζονται με τη δυσλεξία, και στη συνέχεια θεωρείται ως εκδήλωση της κακουχίας του. Αν το παιδί ξεπεράσει το συναισθηματικό του πρόβλημα, το σύμπτωμα της δυσλεξίας υποτίθεται ότι εξαφανίζεται. Αλλά η ψυχοθεραπεία δεν αποκλείει τη συμπληρωματική εργασία με μια μέθοδο αποκατάστασης.
Οι συμβουλές μας
Η διάγνωση της δυσλεξίας γίνεται συχνά από έναν λογοθεραπευτή αλλά και από τους γιατρούς σε εξειδικευμένα κέντρα διαβουλεύσεων.
Εάν η δυσλεξία δεν είναι ασθένειαμπορεί να προκληθεί από έλλειψη πλευριτικότητας, από ψυχο-συναισθηματική διαταραχή και έλλειψη προσοχής. Μπορεί να συνοδεύεται από διάφορες ανησυχίες όπως ο χωροταξικός ή χρονικός προσανατολισμός, οι κινητικές δεξιότητες κλπ. Απαιτείται μια διαφορετική μέθοδος εκμάθησης.
Μέθοδοι μάθησης που προσφέρονται στα παιδιά με δυσλεξία έχουν σχεδιαστεί για να αποτρέπουν την αποδέσμευση του παιδιού. Εκπαιδευτικοί τουσχολείο να εφαρμόσουν συγκεκριμένα βοηθήματα: έχουν τις οδηγίες που διαβάζονται από έναν φοιτητή, να τις αναδιατυπώσουν διαφορετικά, να κάνουν συμβουλές, κ.λπ. Τα παιδιά με δυσλεξία διδάσκονται συχνά στις κατώτερες τάξεις έτσι ώστε ο δάσκαλος να μπορεί να τους δώσει πλήρη προσοχή. Στις εξετάσεις διπλωμάτων, οι σπουδαστές με δυσλεξία έχουν το δικαίωμα σε μεγαλύτερο χρόνο ρύθμισης. Ευτυχώς, οι εκπαιδευτικοί είναι εξοικειωμένοι με αυτό το πρόβλημα, ώστε να μπορούν να καθοδηγήσουν τους γονείς των παιδιών με αυτή τη διαταραχή.
λογοθεραπεία είναι μια από τις πιο κοινές μεθόδους αποκατάστασης γραπτών και προφορικών διαταραχών επικοινωνίας. Εάν ο δάσκαλος προτείνει τη διαδικασία, ο γιατρός συνταγογράφει συνεδρίες που επιστρέφονται από την Κοινωνική Ασφάλιση.
Σημειωτικά είναι μια ηχητικά-φωνητική και ακουστική-λεκτική μέθοδος που εφευρέθηκε από τον Δρ. Beller. Είναι επίσης ένα σύστημα αποκατάστασης, το οποίο γίνεται μέσω ακουστικών και μικροφώνου. Το παιδί επαναφέρεται στο σημείο πριν από τη στιγμή που η γλώσσα έγινε σημαντική για αυτόν, προκειμένου να τον κάνει να τροποποιήσει την αντίληψη του για τη γλώσσα και την επικοινωνία. Ελευθερωμένος από τους αυτοματισμούς που εφαρμόζονται στην παραδοσιακή εκπαίδευση, το παιδί μπορεί να αναβαθμίσει διαφορετικά.
Η μέθοδος Tomatis είναι μια μέθοδος αποκατάστασης της ακρόασης προκειμένου να βελτιωθεί η κατανόηση, έτσι η εκμάθηση. Βασίζεται στην αρχή ότι η λειτουργία του αυτιού δεν περιορίζεται στην ακρόαση και την ανάλυση ήχων αλλά παίζει επίσης θεμελιώδη ρόλο στην ισορροπία, το συντονισμό, την κατακόρυφη λειτουργία, τον μυϊκό τόνο και τη δράση. ως ρελέ για κάθε αισθητηριακή πληροφορία που αντιλαμβάνεται το παιδί. Η μέθοδος Tomatis ενεργεί για τη συμπεριφορά που τροποποιεί σταδιακά, προκειμένου να προσαρμοστεί στις συνθήκες μάθησης του παιδιού.
Ψυχοκινητικότητα Όντας μια μελέτη της σχέσης μεταξύ του σώματος και της ψυχής, μια ανασκόπηση συμβάλλει στον εντοπισμό του τι είναι ο μηχανισμός μάθησης που εμπλέκεται στις δυσκολίες που συναντά το δυσλεκτικό παιδί. Οι ψυχοκινητιστές χρησιμοποιούν παιχνίδια και ασκήσεις χαλάρωσης προσαρμοσμένες ώστε να μειώνουν σταδιακά τους παράγοντες αλλαγής της μάθησης.
εργοθεραπεία επιτρέπει να να ανταποκριθεί σε μια λεπτή ιατρική διάγνωση και να εργαστεί σε όλες τις διαταραχές που συνήθως συνοδεύουν τη δυσλεξία. Οι δυσκολίες του παιδιού λαμβάνονται ως σύνολο. Η επαγγελματική θεραπεία ασχολείται με τη μη λεκτική ανταλλαγή, τις κινητικές δεξιότητες και την αποκατάσταση της βίντεο-χωρικής επεξεργασίας. Στη συνέχεια έρχεται το έργο της αποκατάστασης, όταν η ποιότητα του grapho-motor έχει φτάσει στο αποκορύφωμά της. Για παράδειγμα, ο επαγγελματίας θεραπευτής μπορεί να παρουσιάσει βοηθητικές οδούς για να σημειώσει, όπως τον υπολογιστή ή οποιοδήποτε άλλο κατάλληλο εργαλείο και εργασία σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς.
Ψυχολογία είναι μια τεχνική που στοχεύει στην επίλυση συναισθηματικών διαταραχών που σχετίζονται με τη δυσλεξία, και στη συνέχεια θεωρείται ως εκδήλωση της κακουχίας του. Αν το παιδί ξεπεράσει το συναισθηματικό του πρόβλημα, το σύμπτωμα της δυσλεξίας υποτίθεται ότι εξαφανίζεται. Αλλά η ψυχοθεραπεία δεν αποκλείει τη συμπληρωματική εργασία με μια μέθοδο αποκατάστασης.
Οι συμβουλές μας
Η διάγνωση της δυσλεξίας γίνεται συχνά από έναν λογοθεραπευτή αλλά και από τους γιατρούς σε εξειδικευμένα κέντρα διαβουλεύσεων.
